Los niños con altas capacidades pueden ser un reto para el sistema educativo. Sin embargo, algunas escuelas se comprometen a integrar a este tipo de alumnos, así como a proporcionar medidas específicas para mejorar sus características individuales.

Alumnos de alta capacidad, superdotados, con talento, precoces, geniales…. utilizamos estos términos para referirnos a los tipos de alumnos que están muy por encima de la media. En este artículo veremos cómo son estos estudiantes. También, cómo trabajar con éxito con ellos en la escuela.

Por lo general, la terminología que utilizamos para describir estos tipos de estudiantes tiende a ser bastante indiferenciada. Por lo tanto, hay que diferenciar entre los distintos tipos de alumnos de alta capacidad.

• Estudiante precoz. Un alumno que muestra un nivel de desarrollo superior al de sus compañeros. Además, adquiere conocimientos y habilidades antes de lo esperado para su edad. La precocidad suele indicar una gran capacidad. Sin embargo, no siempre es así. En estos casos particulares, los alumnos alcanzarán con el tiempo el mismo nivel que el resto de su clase.
• Niño con talento. Un niño que tiene grandes habilidades en un área determinada. Sin embargo, en otras áreas su rendimiento puede ser normal o incluso pobre. Sus dones especiales pueden ser matemáticos, sociales o verbales.
• Estudiantes de alta capacidad. A estos alumnos se les llama superdotados. Suelen ser extremadamente inteligentes. También tienen altos niveles de creatividad (pensamiento divergente), motivación y curiosidad. Además, suelen tener muy buena memoria y altos niveles de concentración y atención. También suelen ser expertos en procesos metacognitivos. A nivel emocional, suelen tener una buena imagen de sí mismos y una alta autoestima. Estas características están relacionadas con el alto rendimiento académico. Sin embargo, esto es una generalización y estas características varían de un niño a otro.

Dificultades de los niños con altas capacidades

A veces sus altas capacidades pasan desapercibidas. Además, pueden comportarse mal. Esto se debe a que no son como la media de los niños de su edad. Ante los primeros síntomas, aconsejamos realizar un test de coeficiente intelectual.

Es normal que surjan algunas dificultades. Estos pueden ser :

• Ocultan sus habilidades para ser aceptados.
• Pierden el interés por la mayoría de las materias escolares.
• Tienen malos hábitos de estudio.
• A los profesores les resulta difícil desafiarlos, debido a su capacidad verbal.
• Otros pueden verlos como poco cooperativos.
• Pueden sentirse rechazados por sus compañeros.
• A veces se aburren y se frustran en clase.
• No hacen los deberes y encuentran excusas para no hacerlos.
• Se centran sólo en las actividades que les interesan, como los videojuegos y la lectura.
• Métodos de trabajo con estudiantes de alto potencial
• Antes de elaborar un plan de trabajo, el profesor debe tener en cuenta las características individuales de cada alumno. Estos estudiantes no son todos iguales. Por lo tanto, lo que funciona para un estudiante puede no funcionar para otro.

Sin embargo, hay tres medidas pedagógicas principales que los profesores suelen aplicar con niños de altas capacidades. En primer lugar, pueden flexibilizar el periodo de escolarización. También pueden acelerarlo y pasar al niño a un grado superior. En segundo lugar, amplían el plan de estudios. En tercer lugar, pueden enriquecer el plan de estudios.

Flexibilización o aceleración del periodo de escolarización

Se trata de una medida extraordinaria. Se refiere a dos situaciones diferentes. En el primer caso, el alumno comienza un curso escolar antes de lo normal. Por ejemplo, empieza la escuela primaria a los cinco años en lugar de a los seis. En el segundo caso, el alumno se salta un grado. Por ejemplo, tras completar el tercer grado, el alumno pasa directamente al quinto.

Ampliación del plan de estudios

Se trata de medidas individualizadas para ampliar el currículo del alumno. Por ejemplo, el profesor añade material de un grado superior. O el profesor pide al alumno que estudie el material de su propio curso con mayor profundidad.

Lo llaman expansión vertical u horizontal, respectivamente. Otros procedimientos pueden implicar el descarte de material que el alumno ya conoce y la inclusión de material que aún no domina. El objetivo es que el alumno esté motivado, no se aburra y aprenda a su propio ritmo.

Por otro lado, los profesores pueden aumentar la autonomía del alumno. Esto significa que dan al estudiante más independencia y más voz en el proceso de aprendizaje. O el profesor puede explorar la posibilidad de aplicar técnicas de evaluación diferentes a las utilizadas con otros alumnos.

Enriquecer el plan de estudios

El profesor proporciona al alumno un contenido diferente al del plan de estudios. Por ejemplo, talleres de escritura, clubes de ciencias, creación de una revista o un programa de radio. Además, también es posible realizar actividades extraescolares como el ajedrez o la pintura, etc.

Desincronización de Terrassier

Un problema que puede surgir a la hora de establecer medidas para trabajar con estos alumnos es lo que se denomina desincronización de Terrassier. Se refiere a los diferentes ritmos de desarrollo cognitivo, motor, emocional y lingüístico de un niño.

Por ejemplo, un niño puede estar muy avanzado intelectualmente. Sin embargo, su nivel emocional puede ser más típico de un niño de su edad. En tales situaciones, los profesores deben considerar cuidadosamente cualquier aceleración del período escolar o el adelanto del curso. Esto puede tener más consecuencias negativas que positivas.

Siempre hay un grado de incertidumbre asociado a este tipo de decisiones. De hecho, todas las opciones disponibles implican un elemento de pérdida o riesgo.

La forma de detectar la superdotación intelectual suele ser un poco aleatoria o promovida por padres preocupados por el rendimiento académico de sus hijos. Los expertos utilizan diferentes herramientas e información sobre el niño para detectar estas habilidades.

La forma en que se detecta la superdotación intelectual suele variar. Algunas personas llegan a la edad adulta sin siquiera conocer sus capacidades especiales.

Además, hay que tener en cuenta que casi el 70% de estos niños, lejos de ser identificados como superdotados, son en realidad víctimas del fracaso escolar. Desgraciadamente, sus capacidades, sus talentos y su potencial pasan completamente desapercibidos.

Se trata, sin duda, de una cuestión compleja. De hecho, es muy común encontrarse con adultos que han pasado gran parte de su vida sin saber qué les «pasa».

Utilizamos el término «equivocado» porque así es como muchas personas se han sentido sobre sí mismas después de experimentar problemas en la escuela, dificultades en sus relaciones sociales o grandes decepciones en un mundo laboral que no se ajustaba a sus intereses o expectativas.

La detección precoz de la sobredotación intelectual es esencial en todos los casos.

Según ella, aunque muchos padres intuyen que su bebé tiene unas capacidades superiores a las normales, sobre todo en las áreas del habla o la motricidad fina, es mejor esperar a que el niño tenga tres o cuatro años.

Además, es bueno aclarar un aspecto concreto. No es correcto identificar la alta capacidad simplemente por un alto coeficiente intelectual. No basta con aplicar una prueba. De hecho, estas pruebas a menudo ni siquiera son concluyentes, por razones que veremos más adelante. De hecho, los profesionales toman nota de muchas otras variables, aspectos que sin duda definen las complejidades emocionales y personales de estos niños.

Canales para detectar la alta sobredotación intelectual

La forma más común de detectar la alta sobredotación intelectual es a través de la familia. Son los padres los que suelen detectar los primeros signos. Notan que sus hijos son inusualmente curiosos para su edad. Sus comentarios perspicaces o sus intereses especiales son siempre un buen indicador.

Sin embargo, esto no ocurre en todos los casos. Muchos niños llegan a la edad escolar y de repente se encuentran en un contexto que, lejos de fomentar su potencial, lo ahoga. Además, un problema recurrente que presentan muchos de estos niños es el comportamiento hiperactivo.

La hiperactividad suele deberse, en gran medida, a que se siente inquieto y quiere experimentar, tocar, ver, descubrir, oler, comentar y sentirse desafiado. Este tipo de comportamiento no es bien visto en la mayoría de las clases escolares.

Aspectos que las familias deben observar

Ya lo hemos señalado. El primer filtro para detectar las altas capacidades intelectuales es el entorno familiar. Por ello, recomendamos a los padres que tengan en cuenta los siguientes factores:

• El niño ha aprendido a leer a una edad temprana.
• Quieren saber cómo funciona todo.
• Les gusta hablar con las personas mayores.
• Suelen hacer preguntas muy reflexivas y existenciales.
• Se apresuran a emitir juicios.
• Se preocupan por las cuestiones sociales.
• No les gustan las tareas rutinarias y se aburren fácilmente.
• Les gusta jugar solos.
• Cambian de aficiones con frecuencia (un día quieren pintar, al siguiente buscan libros de astronomía).
• Un chico con una gran capacidad intelectual.
• Condiciones para identificar a un niño superdotado

Al principio de este artículo, hemos mencionado los tests de inteligencia y de CI. Si sólo clasificáramos como superdotados a los niños con un CI de 130 o más, no identificaríamos a muchos. No todos los niños o adultos responden bien a este tipo de prueba estructurada. Necesitamos otras fuentes de información para complementar las pruebas. Aquí están algunos de ellos:

• Información sobre la familia. Necesitamos conocer el desarrollo del niño y l.as preguntas anteriores son importantes en este sentido.
• Información sobre los estudios y el profesor. Los expertos no sólo evaluarán con la ayuda de las notas de clase, sino que también se ocuparán del comportamiento del alumno en clase.
• Una entrevista con el niño. En esta fase se discuten muchos factores.
• Intereses sociales.
• Aficiones.
• Aspiraciones.

Las pruebas psicométricas más comunes

En este caso, utilizamos las herramientas que corresponden a la edad del niño:

• WISC (dar a 16 años)
• WAIS (de 16 a 65 años)
• Escalas McCarthy de habilidades infantiles (MSCA) para niños de dos a ocho años.
• Test de Matrices Progresivas de Raven.

¿Qué hacer cuando se detecta una alta capacidad intelectual en un niño?

Una vez detectada la alta capacidad intelectual de un niño, llega el paso más importante. Para captar su atención, tenemos que ofrecerles una solución específica y adaptada.

Sin embargo, hay que tener en cuenta que no se trata sólo de alumnos con necesidades educativas especiales. Son personas que también necesitan otras formas de apoyo, y hay muchos otros factores que pueden ayudarles a desarrollarse de forma óptima y feliz, es decir, a alcanzar todo su potencial.

Por eso, maestros, profesores y familias deben prestar atención a algunos factores:

• Necesidades personales. Los niños superdotados necesitan entornos dinámicos y estimulantes.
• Factores académicos. Estos estudiantes se benefician de la flexibilidad. Es bueno que puedan planificar sus tareas y tomar un papel activo en su aprendizaje, en la medida de lo posible.
• Factores sociales. Del mismo modo, hay que abordar el aspecto emocional de sus vidas. A menudo sienten que no conectan realmente, o no saben cómo conectar, con los niños de su edad. Esto es algo en lo que realmente necesitan trabajar, mejorar sus habilidades sociales.

En conclusión, lo que tenemos que evitar, ya sea como educadores, psicólogos o padres, es que estos niños sientan que están fracasando en la escuela y se sientan insatisfechos en ella.

La combinación de aburrimiento y desconexión gradual de este entorno poco estimulante suele conducir al aislamiento. Tenemos que entender sus necesidades y aplicar medidas para evitarlo a toda costa.

Probablemente ningún otro ámbito de evaluación ha sido más controvertido que el de la inteligencia. Los psicólogos han debatido si la inteligencia es aprendida o heredada, si es culturalmente específica o universal, si es una capacidad o varias. Estos debates continúan y no se resolverán pronto. Para el propósito de este blog, hablaré de la inteligencia en relación con la puntuación de un niño en un test de CI.

Los esfuerzos por medir la inteligencia forman parte de la psicología desde hace mucho tiempo. Aunque todavía están rodeados de controversia, los test de CI son los más estudiados y, en consecuencia, los más fiables, válidos y útiles que existen.

Dentro de un test, las personas tienden a obtener los mismos resultados en los ítems diseñados para evaluar la misma capacidad, lo que sugiere una consistencia interna. Son fiables porque las personas suelen obtener la misma puntuación cuando vuelven a realizar el mismo test años después. Los estudios que han comparado las puntuaciones del CI de los niños con su rendimiento escolar han descubierto que el CI y el rendimiento escolar están muy correlacionados. Es decir, estos tests son uno de los mejores índices individuales de lo que le irá bien a un niño en la escuela.

Dicho esto, las pruebas de CI no son el único factor que determina cómo se desenvolverá finalmente una persona en la sociedad, ya que otras variables, como la crianza de los hijos, la calidad de la escolarización, la motivación y la exposición a la cultura y a los libros, son también importantes determinantes del éxito en la vida.

En otras palabras, la puntuación de CI de un niño indica hasta qué punto su rendimiento en el test se aleja de la media.

Casi todas las evaluaciones completas incluyen alguna medida de inteligencia. Por ejemplo, en el caso de un niño que se somete a una prueba de dislexia, un test de inteligencia puede determinar que las dificultades académicas del niño no provienen de una debilidad cognitiva específica. De hecho, un test de inteligencia es necesario en la mayoría de los casos para diagnosticar un problema de aprendizaje específico.

A pesar de sus limitaciones, los tests de inteligencia son la mejor medida que tenemos de las capacidades de una persona en una variedad de áreas. Los tests de CI se componen de subpruebas que miden capacidades más específicas. Las puntuaciones de estas subpruebas se combinan para obtener mediciones de las capacidades verbales y no verbales, la velocidad de procesamiento y la memoria de trabajo, así como una puntuación de CI a escala completa.

Las pruebas de CI más comunes para los niños

Escala de Inteligencia Wechsler para Niños

Cuarta Edición (WISC-IV) y Quinta Edición (WISC-V)

• La Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños es el test de inteligencia más utilizado para niños de 6 a 16 años. Actualmente existen dos ediciones diferentes del WISC. La WISC-V es la versión más reciente, y estuvo disponible en el otoño de 2014. Es importante tener en cuenta que puede pasar un año desde la publicación de una nueva versión del WISC para que los profesionales se capaciten en ella; sin embargo, no espere ver el WISC-IV en uso mucho después de 2015.
• El WISC-V incluye numerosas subpruebas y proporciona una puntuación de CI a escala completa. También proporciona cinco «puntuaciones factoriales», que miden diferentes dimensiones de funcionamiento. Estos factores incluyen la comprensión verbal, visual-espacial, el razonamiento fluido, la velocidad de procesamiento y la memoria de trabajo. Estos factores reflejan el rendimiento del niño en dimensiones significativas de la capacidad mental y proporcionan información útil sobre el estilo de aprendizaje del niño.
• El factor de comprensión verbal mide los conocimientos verbales de los niños y su capacidad para utilizar sus habilidades verbales en situaciones nuevas. Las puntuaciones en este factor son también un reflejo del entorno educativo y familiar del niño. En otras palabras, si un niño está rodeado de un entorno enriquecido verbalmente, es probable que obtenga mejores resultados en este factor.
• El factor visual-espacial está diseñado para medir la formación de conceptos no verbales, la percepción y organización visual, el procesamiento simultáneo, la coordinación visual-motora, el aprendizaje y la capacidad de separar la figura y el suelo en los estímulos visuales.
• El factor de razonamiento fluido mide la capacidad de detectar las relaciones conceptuales subyacentes entre los objetos visuales y de utilizar el razonamiento para identificar y aplicar reglas.
• La velocidad de procesamiento mide la rapidez con la que los niños pueden procesar información visual sencilla, como diseños abstractos o números, sin cometer errores. Aunque no es una medida de la capacidad del niño para pensar o razonar, la dificultad para procesar información sencilla (por ejemplo, copiar símbolos o letras o escudriñar rápidamente una hoja de trabajo en busca de errores) deja al niño con menos tiempo y energía mental para comprender y procesar material nuevo.
• La memoria de trabajo es un indicador de la capacidad del niño para retener la información en la memoria de modo que pueda manipularla o realizar cálculos con ella. Incluye la capacidad de realizar cálculos mentales y puede verse afectada por la falta de atención.

Escala de inteligencia para adultos de Wechsler

Cuarta edición (WAIS-IV)

El WAIS-IV es el test de inteligencia más utilizado para personas de 16 a 75 años, y puede ser el test de inteligencia elegido si su hijo es un adolescente de más de 15 años. Las subpruebas del WAIS-IV suelen ser versiones «adultas» de las subpruebas del WISC-IV y V.

Escala de Inteligencia Preescolar y Primaria de Wechsler

Cuarta Edición (WPPSI-IV)

Esta prueba es una de las más utilizadas para evaluar la capacidad cognitiva de los niños de 2 a 7 años. Incluye subpruebas de naturaleza similar a las del WISC-IV y V; esencialmente, puede considerarse una extensión hacia abajo del WISC-V.

Escalas de inteligencia Stanford-Binet

Quinta edición

El Stanford-Binet puede utilizarse con personas de 2 a 85 años o más. Incluye una batería de subpruebas, muchas de las cuales son similares en contenido a las de las escalas Wechsler. Esta prueba mide cinco áreas de contenido: Razonamiento fluido, conocimiento, razonamiento cuantitativo, procesamiento visual-espacial y memoria de trabajo. También se obtiene una puntuación general compuesta como medida de la inteligencia global.

Escalas de capacidad diferencial

Segunda edición (DAS-II)

La DAS es una prueba de capacidad cognitiva que puede utilizarse con niños de 2 a 17 años. Se ideó para medir la capacidad específica en una serie de dominios cognitivos, como la capacidad de razonamiento inductivo, la capacidad verbal y la capacidad espacial. Es similar a las escalas de Wechsler en varias áreas (por ejemplo, incluye numerosas subpruebas) y arroja una puntuación de Capacidad Conceptual General (GCA) que es similar pero no idéntica a la Escala Completa de CI del WISC.

Como puedes ver, hay una serie de buenas medidas de la capacidad cognitiva y cada una de ellas tiene ventajas y desventajas. Sin embargo, las pruebas tienen más similitudes que diferencias, y la mayoría de los niños obtendrán puntuaciones similares en todas las pruebas. La persona que examine a su hijo debe reflexionar sobre la elección de las pruebas adecuadas para él, del mismo modo que un médico elige el medicamento correcto para tratar determinados síntomas.

No obstante, ten en cuenta que la puntuación de un test de CI es sólo eso: una puntuación. No es una medida del potencial definitivo de una persona, ni tampoco mide cualidades como la perseverancia, la creatividad, la inteligencia emocional y otras habilidades que, en última instancia, son importantes para el éxito futuro de una persona.

Un día, nuestros hijos serán responsables de la toma de decisiones independientes, educadores y, quién sabe, tal vez tu hijo se convierta en un político de fama mundial algún día. Lo que les enseñemos hoy influirá, sin duda, en sus futuras elecciones de la vida cotidiana y en los hábitos ecológicos de nuestros hijos.

Además, al enseñar a los niños a llevar un estilo de vida sostenible y ecológico, aprenderán a responsabilizarse de sus actos y a preservar un planeta más sano.

En estos días, todo el mundo está loco por seguir el «go green» y es algo bueno de seguir, en realidad, aunque probablemente te moleste escucharlo desde todos los rincones. Con una población que crece rápidamente en miles de millones y un consumo de combustibles fósiles a un ritmo alarmante, es importante aprender y crecer, pero es igualmente importante transmitir estas preocupaciones a nuestros hijos.

Pero, ¿cuáles son las formas más eficaces y sencillas de enseñar a la próxima generación a vivir de forma ecológica?.

Aquí tienes algunas ideas para seguir divirtiéndote mientras construyes una base sólida para el futuro comportamiento ecológico de tu hijo.

Fomentar la educación ambiental y los valores ecológicos en los niños

Pasar más tiempo juntos en la naturaleza

Este sencillo consejo enseñará a tus hijos a respetar la naturaleza. En este blog somos absolutamente fanáticos de disfrutar juntos de la naturaleza y nos encanta hacer acampadas en familia . Tanto si visitáis una reserva natural o un simple paseo fácil con tu hijo por el campo, os ayudará a apreciar la belleza de un ecosistema próspero. Además, haces un ejercicio saludable y divertido.

Reducir, reutilizar, reciclar

Seguir las «tres R» es muy fácil; en algunas comunidades es un modo de vida obligatorio. Mientras que algunas comunidades permiten la mezcla (lo que significa que todos los materiales reciclables pueden depositarse en un solo contenedor), otras prefieren la clasificación en contenedores separados para plástico, vidrio, papel y latas.

Los niños aprenden fácilmente a clasificar los objetos y a colocarlos en los contenedores adecuados. Después de vaciar los cubos de basura, pide a tus hijos que los enjuaguen y los lleven a la casa o al garaje: rápidamente adquirirán este hábito tan útil para su futuro.

Hacer vuestro propio Compost

Aunque el compostaje parece asustar a muchas familias, en realidad no hay nada complicado en adoptar esta norma en su casa. El compostaje no sólo es excelente para el medio ambiente, sino que también es una forma estupenda de enseñar a los niños qué deben tirar al cubo y qué pueden reutilizar. Este artículo te habla de todas las cosas buenas que te puede ofrecer hacer tu propio compost.

Uso consciente de energía, agua y alimentos

Otra buena idea sería convertir la reducción del consumo de agua en casa en una norma básica para tu familia. Enseñar a tus hijos a cerrar el grifo cuando han terminado una tarea no es tan difícil. ¿Por qué desperdiciar el agua entre el cepillado de los dientes, el lavado de las manos o el aclarado del champú y el acondicionador en la ducha?.

Otra buena forma de conservar el agua es instalar dosificadores de bajo caudal en los grifos.

Enseña a tus hijos a guardar la comida y la bebida en el frigorífico o el congelador es una forma estupenda de evitar que se tiren grandes cantidades de comida sobrante. Es un desperdicio de recursos descubrir que tus hijos han dejado la leche o el zumo en la encimera para que se estropeen.

Apuntar a tu hijo a talleres que enseñen a ser respetuosos con el medio ambiente

Encontrar un colegio de confianza con programas medioambientales es probablemente una de las mejores maneras de ayudar a tu hijo al principio de su viaje ecológico. No solo tiene que ser por parte de la escuela, si investigas un poco, seguro que encontrarás en tu ciudad ONGs o asociaciones vecinales que llevan a cabo programas medioambientales para involucrar a los niños.

Anima a tus hijos a utilizar medios de transporte respetuosos con el medio ambiente

En familia, intenta elegir un medio de transporte lo más ecológico posible. Otras recomendaciones sobre este punto podrían ser utilizar el transporte público, usar la bicicleta cuando se pasa el tiempo libre con la familia y, por supuesto, caminar en lugar de conducir.

Enseñar a tus hijos desde pequeños a preferir el transporte público a los medios de transporte perjudiciales para el medio ambiente también beneficiará su actitud en el futuro.
En definitiva, todos estos esfuerzos te convertirán en un adulto sano y en forma. Además, te ahorrarás el dinero que sueles gastar en gasolina, así que ¿por qué no gastarlo en otro gran fin de semana con su familia?.

Haz de la jardinería tu hobby

Ni siquiera los mejores centros preescolares pueden mantener a tu hijo ocupado todo el año. Durante los cruciales meses de verano, los niños necesitan actividades responsables que sigan fomentando la educación y la conciencia medioambiental. Ayuda a tu hijo a prosperar creciendo juntos.

Tanto si se trata de un huerto en casa como de un nuevo árbol en el patio trasero, puedes enseñar a tu hijo la importancia de la agricultura sostenible desde el principio, a la vez que le enseñas las ciencias básicas de la vida, como la biología de las plantas y la ecología, dándole una ventaja cuando empiece el colegio.

DIY

Adoptar proyectos de manualidades o DIY que impliquen el reciclaje o la reutilización de elementos como cajas de cartón, rollos de papel higiénico, botellas de plástico y vidrio, etc., no te llevará mucho tiempo.

Puedes encontrar una gran cantidad de ideas en internet. Estos proyectos son probablemente la forma más divertida de mantener a los niños ocupados, a la vez que les muestran que no todo tiene que tirarse inmediatamente después de su uso y que muy a menudo hay una forma de reutilizar algo antes de tirarlo.

Participar en esfuerzos y proyectos comunitarios

Involucrar a tu familia, así como a otros padres del barrio, en actividades respetuosas con el medio ambiente es otra buena idea para dar a la próxima generación una idea de cómo es una sociedad respetuosa con el medio ambiente. El cerebro de tus hijos absorberá la información más rápidamente, especialmente durante las actividades divertidas.

Por ejemplo, puedes organizar ejercicios de jardinería que reúnan a tus hijos y les enseñen la importancia de un estilo de vida ecológico, organizar un mercadillo solidario para recaudar fondos para alguna ONG medioambiental, programar la limpieza de residuos de algún río o espacio natural cercano a casa, etc.

Estas son solo algunas formas de hacer crecer a un niño con conciencia medioambiental. Comprender que la próxima generación diseñará esencialmente nuestro futuro, así como el de todo un planeta, puede hacerle reconsiderar las cosas que crea en la rutina diaria de su hijo. Así que este puede ser el momento perfecto para centrarse en prepararles para el mundo y el entorno cambiante.